下文為南京市教育局長吳曉茅為《托起心中的小太陽—青少年情商知識讀本》所作的序：
 
作者：吳曉茅
 
    以往人們認為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的因素，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但生活中的許多事情告訴我們，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。有人對一百年來一百位諾貝爾獎獲得者的成功之路進行調研，得出的結論是:諾貝爾獎獲得者取得成功的首要因素，既不是家庭出身、經濟條件、中小學學業成就、大學所選專業，也不是聰明早慧等智商因素，而是屬于情商范疇的興趣。興趣對一個人的成長和發展，對能否在某個領域作出重大貢獻，有著決定性的作用。
    情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質，是個體的重要生存能力，是一種發掘情感潛能、運用情感能力影響生活各個層面和人生未來最為關鍵的品質因素。心理學家們認為，情商水平高的人具有如下的特點:社交能力強，外向而愉快，不易陷人恐懼或傷感，對事業較投人，為人正直，富有同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。
 
    如果孩子從小性格孤僻、不易合作，自卑、脆弱，不能面對挫折，急躁、固執、自負，情緒不穩定，那么他智商再高，也很難取得成就。反之，情商高的孩子會有很好的自我認知，能夠積極探索，從探索中建立自信心，具有較好的自我情緒控制力，較強的抗挫折能力，喜歡與人交往，愿意分享、合作，能為日后成功做準備。
 
    心理學家的研究告訴我們，情商(EQ)形成于嬰幼兒時期，成型于兒童和青少年階段，它主要是在后天的人際互動中培養起來的。有不少科學證據顯示，學齡前期形成的情感素質，對孩童以后的表現，無論是學業成績或人際關系，均有相當程度的影響。另一些研究則顯示，做管理工作或擁有成就的人，多是一些能避免急躁和緊張，有穩定情緒的人。所以，注重
學齡前孩子的情感教育，是相當必要的。專家們還認為，一個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養有著密切的關系。早期的情商教育尤為重要，也就是健康心理的一種塑造。因此，培養情商應從小開始。
 
    精神醫學家兼卡耐基公司總裁大衛·漢保認為，初人小學及小學升中學是孩子的兩個重要的調適階段。他指出:“在7一12歲期間，學校經驗對孩子的深遠影響將持續到青春期乃至長大后。孩子在校的表現與其自我價值感緊密相連，表現較差的孩子可能產生自我貶抑的心態，進而左右一生的發展。”
 
    青春期是一個人的黃金時代，因為這是一個人走向成人的一個過渡時期。在這個時期，其學習和發展任務是非常重要的。但是，中學生由于面臨著生理上、心理上的急劇變化，還有學業上的巨大壓力，這些都會造成現代中學生心理失衡和復雜的心理矛盾，甚至產生種種不良后果。中學生的各種心理問題，表現形式以親子矛盾、伙伴關系緊張、厭學和學習困難、考試焦慮等現象為多。這些問題的發生大多與學生的自我控制能力有關，多是源于其心中時常涌出的各種非理性情緒。青春期的情商教育也非常必要。