孩子不愿意和別人玩，家長應該怎么辦？
來源：未知 瀏覽： 發布日期：2020-10-20
最近，齙牙兔的姐姐又收到了家長提出的一些問題：
孩子很膽小，除了家里人不和其他小朋友玩怎么辦？
孩子很小就上早教班，想讓他多跟小朋友接觸但是沒有改善怎么辦？
幼兒園開學一周了，孩子還不跟其他小朋友玩，在幼兒園受排擠怎么辦？
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這些家長的問題 ，其實在孩子成長過程中非常常見。有些孩子是慢熱型的，適應新環境、結交新朋友都比外向的孩子慢一些，但是隨著孩子的成長，這些問題都將得到改善。
其實從發展心理學角度看，幼兒交朋友是需要時間來發展，不必太早擔心。
孩子生下來后只是接觸有限的同伴，并不是天生會和同伴一起玩。
孩子交往的過程也是慢慢探索的過程。嬰兒探索周圍的事物，把自己和周圍的事物分開；嬰兒和周圍的人互動，學會把自己和周圍的人分開，明確的自我認知要到3歲左右才建好。
3-5歲，是孩子自我概念繼續發展的時期。孩子還不太懂自己和他人有什么關系，有什么界限，也不太會和別人一起玩耍，他也不一定有這方面的需求，不理解怎么樣才算是和別人一起玩。
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心理學家把兒童在游戲中的同伴交往分為4種類型，分別對應各個年齡：
01、非社交游戲
0-2歲的小寶寶，他們會旁觀別人游戲，自己在旁邊沒什么目的地轉來轉去，或者自己單獨游戲。與爸爸媽媽在一起玩時，他們會觀察，或者模仿大人怎么玩。
如果把這一年齡段的兩個寶寶放在一起，他們通常也是自己玩自己的。1.5~2.5歲時，孩子可能表現出關心別的小朋友怎么玩的，但一般只是圍觀，沒有想加入的意愿。
02、平行游戲
2~3歲的孩子，他們會看別人玩耍，玩和別人相似的玩具，但個體之間互不影響。
他們開始關心同伴，喜歡和別人一起玩，有時會互相提意見，也喜歡圍觀別的小朋友怎么玩，但他們之間沒有真正意義上的合作游戲。
比如搭積木，看到有其他小朋友搭，他也會去搭，但他們通常不會合作，也不會想到用自己的積木去幫助同伴共同完成一樣東西。他們有自己的目標，但沒有互相合作。
03、聯合游戲
3~4歲，孩子們各自有自己的目標，但他們會交談，或交換玩具。比如，“我少一個黃色積木，你能把這個給我嗎？我要用來做窗戶。”“我搭一個城堡，你搭一個花園，你把這個圓積木給我吧？”
有時孩子們會互相幫助共同完成一個目標，比如一起用積木搭城堡，這樣他們就有了共同的目標。不過大多數時候他們專注于，自己的游戲。
04、合作游戲
5歲左右，孩子們開始在一起玩，為一個共同的目標，大家會一起合作，為完成這個目標共同參與游戲。
合作游戲中，孩子們遵守游戲規則，并且享受有規則的游戲帶來的樂趣。這個過程他們學會照顧別人的情緒，懂得恰當的禮貌，游戲中孩子們的社交技能飛躍發展。
比如這個階段孩子喜歡角色扮演類的游戲，他們會圍繞一個主題，分角色，分情節，想象著把一個故事演下去。
想想，兩三歲的孩子是沒辦法完成這種游戲的。兩三歲時還不會假裝，不會使用道具，不會想象，不能理解社會規則，也不太懂人際交往里的情緒。
由此可知，不同年齡階段的孩子會進行不同特點的游戲，不同的游戲對孩子的認知和社交能力要求也不一樣。
但不是說后一種游戲出現會取代前一種游戲。不是說5歲的孩子就該玩合作游戲，不能單獨玩。不同的游戲是會并存的。
幼兒園里的孩子想加入別人的游戲，有的會先在一邊玩平行游戲，再慢慢加入別人的游戲，這也是一種讓自己更有可能被別人接受的策略。
孩子是需要時間和經驗去發展自己的策略的。不必著急帶著孩子去熱鬧的地方，也不必強求他和別人一起玩。強迫孩子做什么事，反而會阻礙孩子的發展。如果遇到粗魯的孩子，可能讓孩子對社交的印象一開始就是恐懼的，他人是有敵意的，這顯然起了反作用。
孩子學習社交，可以從小區鄰居的孩子開始。讓孩子先和一個或兩個小伙伴開始熟悉，這樣孩子融入的快、玩得專心，媽媽在一邊也容易觀察，可以有針對性地幫助孩子。