大街上、商場(chǎng)里，我們總能看到孩子哭鬧的身影，也總能見(jiàn)到家長(zhǎng)們那千篇一律的處理方法：
 

　　一個(gè)小男孩指著柜臺(tái)上的玩具：“媽媽我想要這個(gè)機(jī)器人。”
 

　　媽媽：“家里那么多玩具，要什么機(jī)器人，回家!”
 

　　孩子：“不!我就要那個(gè)機(jī)器人!”(開(kāi)始有哭腔)
 

　　媽媽：“怎么那么不聽(tīng)話!你有多少玩具了，還買!走!”(開(kāi)始拉扯孩子離開(kāi))
 

　　孩子見(jiàn)狀，開(kāi)始掙脫，并順勢(shì)坐在地上。
 

　　媽媽頓時(shí)提高了聲音：“你看看周圍這么多人!不嫌丟人啊!快起來(lái)!”
 

　　孩子見(jiàn)媽媽情緒激動(dòng)，開(kāi)始大聲哭起來(lái)：“我不走!”
 

　　媽媽開(kāi)始煩躁，一把拎起孩子，在眾人的目送下，將嚎啕大哭的孩子帶離。
 

　　這種情景于生活中早已司空見(jiàn)慣，但司空見(jiàn)慣并不代表它是正確的、合理的，相反，這對(duì)于家長(zhǎng)與孩子的情商發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
 

　　我們常說(shuō)：父母之愛(ài)高于天、深于海。
 

　　但也有人說(shuō)，無(wú)條件的愛(ài)真的很難——即便是父母對(duì)子女。
 

　　細(xì)思之下，不無(wú)道理。
 

　　想一想，當(dāng)面對(duì)孩子的情緒時(shí)，你的第一反應(yīng)是什么?
 

　　大庭廣眾，孩子這樣鬧，太丟人了!
 

　　孩子哭了，我搞不定，這么多人看著呢!
 

　　怎么辦，能讓孩子先別哭就好了!
 

　　……
 

　　這是不是你的心理活動(dòng)呢?
 

　　你處理孩子的情緒，出發(fā)點(diǎn)只是不想讓孩子哭、不想讓孩子鬧，因?yàn)槟闩聛G人，你在意別人的眼光。
 

　　可是你有想過(guò)孩子的心情嗎?
 

　　我現(xiàn)在就是很難過(guò)，就是有情緒了，就是想發(fā)泄，就是想大哭，就是想求安慰……
 

　　我為什么要立刻停止哭泣?為什么連哭都不能哭?為什么人多我就不能有情緒?
 

　　為什么
 

　　……
 

　　對(duì)啊，為什么?
 

　　當(dāng)孩子剛出生時(shí)，為人父母的我們喜歡凝視孩子、看著(聲調(diào)分別讀作四聲和輕聲)孩子，而孩子長(zhǎng)大之后，我們對(duì)于孩子的態(tài)度慢慢變成了看著(聲調(diào)分別讀作一聲和輕聲)孩子。
 

　　我們總是時(shí)不時(shí)的看看孩子是不是在認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，是不是不專注走神了……
 

　　我們愈發(fā)習(xí)慣于關(guān)注孩子的言行，卻一度忽略了孩子的內(nèi)心世界。
 

　　是的，無(wú)條件的愛(ài)真的挺難的，這是無(wú)可厚非的。
 

　　但說(shuō)到底，當(dāng)面對(duì)孩子的情緒時(shí)，我們之所以會(huì)言行不妥，全然是自身情緒波動(dòng)的結(jié)果。
 

　　因此，要想更加接近“無(wú)條件的愛(ài)”，首先要掌控好自己的情緒，只有冷靜的情緒才能呈現(xiàn)出合理、合時(shí)宜的言行，才能促成有效溝通，融洽親子關(guān)系，找到圓滿解決問(wèn)題的辦法。
 

　　齙牙兔兒童情商樂(lè)園
 

　　齙牙兔兒童情商樂(lè)園，專注于0-15歲兒童情商教育，以丹尼爾格爾曼的情商理論為基礎(chǔ)，引入國(guó)際SEL兒童社會(huì)情緒能力發(fā)展計(jì)劃，旨在提供科學(xué)系統(tǒng)的課程，提供正確的觀念和知識(shí)，進(jìn)而塑造在自我形象，情緒管理，競(jìng)爭(zhēng)力，挫折抵抗、責(zé)任感、獨(dú)立性，自律及人際關(guān)系的科學(xué)技巧。