情商教育：把“獨立”還給孩子
 
媽媽的煩惱：
    4歲的妞妞已經(jīng)上了幼兒園了，但是妞妞在幼兒園的表現(xiàn)，卻讓媽媽很著急，從老師那里得知，妞妞在幼兒園什么事情都要老師叫上幾遍才行，吃飯也要喂才吃，睡覺起來也要老師單獨去帶她一個人出來。從小，妞妞就總是粘著媽媽不放，以前小的時候也不讓別人抱,除了家里人，好像很怕生人一樣，現(xiàn)在上了幼兒園，情況也沒有改善，怎么樣解決孩子的依賴性呢？
    獨生子女的“必得癥”
    妞妞顯然是一個特別缺乏獨立性的孩子，缺少獨立性最明顯的表現(xiàn)就是“長不大”。所謂獨立性，是指孩子可以獨立應對和解決問題的能力。童年期的獨立能力，是對未來成就非常有力的預測指標之一。在1995年中國青少年研究中心進行的“杰出青年的童年與教育”調(diào)查得出的結(jié)論之一就是“成材和獨立性密切相關(guān)”。研究表明，杰出青年在童年時代66.89％的人非常喜歡自己獨立做事情，29.73％的人有時喜歡，不喜歡的只占3.38％。這一組數(shù)據(jù)表明杰出青年童年時要求獨處和獨立做事情的愿望非常強烈。
    培養(yǎng)獨立性是情商重要的組成部分。使孩子從小能適當?shù)刈晕以u估，增添自信心，有為實現(xiàn)某種愿望而具備的堅韌性和持久性，有克服困難的毅力和首創(chuàng)精神，是至關(guān)重要的。
    兒童缺乏獨立性的常見表現(xiàn)
    1、主要的事物一般由父母作主；少有自己作出選擇和決定的時候；
    2、在家中，不承擔或很少承擔家務(wù)；
    3、孩子在家中，生活受到“無微不至”的關(guān)心；
    4、孩子的要求，一般都能夠得到盡量的滿足；
    5、如果沒有別人督促，空余時間總在玩耍中度過；
    6、別人說什么，他一般很少提出反對意見；
    7、出門在外，會表現(xiàn)出不習慣、不適應的特性；
    8、很少與別的小伙伴參加戶外活動；
    9、房間、衣物、文具一般都由父母收拾。
    情商教育的“獨立”建造計劃：
    作為中國最權(quán)威的兒童社會情緒能力的教育機構(gòu)，齙牙兔一直致力于通過科學系統(tǒng)的課程，提供孩子正確的觀念和知識，進而塑造在自信心、情緒管理、獨立、挫折抵抗、問題解決、自律、同理心、責任感及人際關(guān)系這九大情商能力的圓融技巧。在過去10年的時間里，全國70個中心，幾萬個家庭走進齙牙兔，接受情商教育，參加兒童的“獨立”建造計劃，那么情商教育是如何幫助孩子提高獨立性的呢？齙牙兔兒童情商樂園張老師進行了如下介紹：
    兩個系統(tǒng)———“兒童+父母”
    幫助孩子發(fā)展任何一項情商能力，都需要通過兩個系統(tǒng)來完成，一個是教給孩子怎么做？另一個是教給父母怎么做？在訓練營里教給孩子的關(guān)鍵觀念與技巧，能夠激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，幫助他們獲得自我改變，自我提升的工具；而與訓練營相配套的父母EQ課堂則教給父母在家庭中建立相應的環(huán)境，推動兒童這項情商能力的提高，形成在孩子改變的外部力量。而在這其中，兒童這個系統(tǒng)非常關(guān)鍵，因為如果僅僅是依靠父母，孩子的動力是來自外部的。現(xiàn)在還經(jīng)常存在家庭成員教養(yǎng)方式不一致的情況，所以就齙牙兔而言，教給孩子怎么做，非常重要！
    齙牙兔的情商訓練營里，一群3-6歲的孩子們就在學習一系列自我服務(wù)的技能，通過示范游戲和活動來進行具體、細致的模擬，由易到難地學會如系紐扣、鞋帶、穿衣服、整理床鋪等。當孩子完成一項工作后，老師則給予適當?shù)目隙ê唾澷p。孩子獨立生活的能力在其中得到了鍛煉，自信心也得到了提高。同時，孩子在“我自己做”的過程中，還提高獨立思考、獨立做事或解決問題的能力。
    對于大些的孩子，如小學階段，齙牙兔則重點要求孩子學習如何做出決定的方法，就獨立性而言，獨立的思考和分析才是獨立能力的根本。孩子們著重學習SODAS的五步驟法，即情況Situation、選擇Options、優(yōu)點Disadvantages、缺點Advantages,and和結(jié)論法Solution，幫助孩子們使用這個程序來應對問題，做出正確的選擇與決定……
    學習這些方面的知識與技巧，不是靠說教，在齙牙兔的訓練營里，充分運用“Learningbydoing”做中學的體驗式教學及“GroupDynamic”的團隊動力方式，通過科學系統(tǒng)的EQ訓練課程，讓孩子在輕松活潑、潛移默化的環(huán)境中學習成長。